Когда говорят о готовности к школе, обычно подразумевают, что ребенок должен уметь читать, пересказывать (у него должна быть развита речь),  у него должна быть развита мелкая моторика, считать (владеть навыками счета)– это педагогическая готовность к школе.

Помимо этого, ребенок должен обладать определенным уровнем физического здоровья. Высидеть 4 урока по 35 минут – задача непривычная для дошкольника – это физическая готовность к школе.

Кроме этого, различают также социальную готовность. У ребёнка, поступающего в школу, должен быть определенный уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Родителям необходимо учитывать, насколько важно у ребёнка желание учиться, поэтому желательно рассказывать ребёнку о школе, об учителях, о школьной жизни. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе.

Личностная готовность характеризуется адекватными системе обучения отношениями со взрослыми (т.е. должна быть развита произвольность - если уровень произвольности остается низким, то дети не видят за вопросами взрослого учебной задачи, а воспринимают их как повод для непосредственного, житейского общения. Такие дети могут прервать учителя вопросом, не относящимся к уроку, выкрикивать с места, называть учителя не по имени-отчеству, а «тетя Оля»); ребенок должен уметь строить отношения со сверстниками (общение ребенка с детьми не должно отличаться особой конфликтностью, к школьному возрасту он должен легко устанавливать деловые контакты, относиться к сверстникам как к партнерам).